Поиск заданий по темам: ОГЭ по математике |

Задание №1. В таблице даны размеры (с точностью до мм) четырех листов, имеющих форматы А0, А1, А3 и А4.

Установите соответствие между форматами и номерами листов. Заполните таблицу, в бланк ответов перенесите последовательность четырех цифр, соответствующих номерам листов, без пробелов, запятых и дополнительных символов.

Решение

Из условия задачи необходимо понять, что лист наибольшего формата – это А0, а дальше по возрастанию цифры уменьшается формат листа. Следовательно, для установления соответствия мы находим сначала самый наибольший по длине и ширине лист, это будет лист номер 3 (размеры выделены красным в таблице),

вписываем его в табличку под А0; продолжаем так же, находя следующий наибольший из оставшихся – это лист под номером 4 (выделен синим), значит это А1; следующим будет лист под номером 2 (зеленый), значит это А3. Ну и самый наименьший остался (не выделен) – это номер 1, значит он и есть А4.

В бланк ответ записываем в следующем порядке: 3421

Задание №2. Сколько листов формата А3 получится из одного листа формата А1?

Решение

Из условия задачи и рисунка к условию нужно понимать, что из листа А0 можно получить два листа формата А1, разрезав А0 пополам параллельно меньшей стороне. И так далее, разрезая листы. Нам надо узнать, сколько листов А3 получится из А1.

Значит, из А1 получаем два листа формата А2; теперь разрезаем оба листа формата А2 и получаем четыре листа формата А3.

Данную задачу можно решить другим способом, используя формулу N=2^(y-x) , где N – это количество искомых листов, y и x – это цифровые значения форматов. В нашем случае получается, что N=2^(3-1)=2²=4.

Ответ: 4

Задание №3. Найдите площадь листа формата А4. Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

Решение

Для нахождения площади листа А4 нужно знать длину и ширину листа данного формата. Из условия задачи номер 1 возьмем эти данные. Лист формата А4 указан под номером 1, следовательно, его размеры 297 мм (длина) и 210 мм (ширина). Так как ответ надо дать в квадратных сантиметрах, то переведем наши данные из миллиметров в сантиметры (1 см=10 мм), то есть 297 мм=29,7 см; 210 мм=21 см. Теперь найдем площадь, зная, что лист имеет форму прямоугольника, умножим длину на ширину: 29,7×21=623,7 кв.см

Ответ: 623,7

Задание №4. Найдите длину листа бумаги формата А2. Ответ дайте в миллиметрах и округлите до ближайшего целого числа, кратного 10.

Решение

Найти длину листа формата А2 можно двумя способами.

1 способ: берется лист А1 и разрезается параллельно меньшей стороне, значит большей стороной А2 становится меньшая сторона листа А1, т.е. (берем размеры из задания 1) лист А1 – это 841 мм на 594 мм, следовательно, меньшая его сторона 594 мм становится длиной (большей стороной) листа А2. Округлим его до ближайшего целого числа, кратного 10. Итак, в соответствии с правилом округления, 594 $\approx$590.

2 способ: Берется 2 листа формата А3 (420 мм на 297 мм) и из них составляется 1 лист формата А2, следовательно две наименьшие стороны листа А3 составят наибольшую сторону (длину) листа А2, значит 297 умножаем на 2 и получаем 594. Дальше округляем 594 до ближайшего целого числа, кратного 10, получаем 590.

Ответ: 590

Задание №5. Размер (высота) типографского шрифта измеряется в пунктах. Один пункт равен 1/72 дюйма, то есть 0,3528 мм. Какой высоты нужен шрифт (в пунктах), чтобы текст был расположен на листе формата А3 так же, как этот же текст, напечатанный шрифтом высотой 15 пунктов на листе формата А4? Размер шрифта округляется до целого.

Решение

Так как листы подобны, то отношение высот шрифтов будет таким же, как отношение длины (ширины) листов двух данных форматов.

По условию задания мы работаем с листами форматов А3 и А4. Значит, нам нужны длины этих листов, возьмем их из задания №1.

Итак, длина листа А3 равна 420 мм, листа А4 – 297 мм. Высота шрифта на формате А3 по условию не известна, а высота шрифта на листе А4 равна по условию 15 пунктов (мы привыкли называть это размером шрифта).

Можно составить краткую запись для более удобного нахождения решения:

А3 – 420 мм – х пунктов

А4 – 297 мм – 15 пунктов

Отсюда можно составить пропорцию: $\frac{420}{297}=\frac{х}{15}$; откуда х=$\frac{420\times 15}{297}=21,2\dots \approx 21$ (в условии сказано, что размер шрифта нужно округлить до целого).

Для проверки можно прикинуть, что раз лист А3 больше, чем лист А4, значит и шрифт на нем должен быть больше, что у нас и получилось, так как 21 больше 15.

Для решения данной задачи можно использовать не только длину листов, но и их ширину.

Так, например, в нашем случае:

А3 – 297 мм – х пунктов

А4 – 210 мм – 15 пунктов

Отсюда можно составить пропорцию: $\frac{297}{210}=\frac{х}{15}$; откуда х=$\frac{297\times 15}{210}=21,2\dots \approx 21$ (в условии сказано, что размер шрифта нужно округлить до целого).

Видно, что результат получился одинаковый.

Ответ: 21

Общие советы и рекомендации к данному виду задач

Не нужно пугаться самого условия заданий, надо помнить, что просто самый большой лист – это лист формата А0 (в привычном для нас виде – это обычный «ватман»), а дальше он разрезается и из него получаются листы меньшего формата, а числовые значения увеличиваются, т.е. А1, А2, А3 и так далее.

Если при решении задачи на нахождение количества листов не вспомнили формулу, то просто рисуем листы и «режем» их на своих рисунках, результат будет одинаковый!

Условие задания 5 дается нам для общего развития, самое главное в нём – это размер шрифта (пункты) и необходимые для решения форматы листов. А составление пропорции – это просто, главное – не ошибиться в отношении, то есть – большего к большему или меньшего к меньшему!

Рассмотрим решение данной задачи самым простым способом. Для этого разберем, что происходило с изотопами. Имеем один изотоп А массой 400 мг. Через каждые 9 минут половина его атомов преобразуется в атомы второго изотопа Б (то есть первый отдает второму свою половинку каждые 9 минут). Нам надо узнать массу этого второго изотопа Б через 36 минут. Запишем это решение в виде таблицы:

Видим, что через 36 минут масса изотопа Б стала 375 мг.

Рассмотрим простой способ решения данной задачи. Итак, выпишем, что имеем по условию и что надо узнать. Имеем изотоп массой 320 мг, затем его масса уменьшается в 2 раза каждые 8 минут. Найти надо его массу через 48 минут. Удобнее записать это в виде таблицы, просчитывая сначала время (левый столбец), прибавляя по 8 мин и дойдя до 48 мин, как сказано в условии, а затем в правом столбце просчитываем массу, уменьшая её в 2 раза:

Выпишем, что мы имеем по условию задачи в левый столбец, а в правый запишем то, что из этого следует

Определим, к какой последовательности относится наша задача. По условию имеем, что после каждого следующего отскока от асфальта подлетал на высоту в 2 раза меньше предыдущей. Это геометрическая прогрессия. Теперь выпишем, что известно по условию и определим, что надо найти: первый член прогрессии b₁=400, знаменатель q=1\2, n – количество отскоков, значит, найти надо n при b_n<20.

Подставим в формулу n-ого члена геометрической прогрессии наши данные:

b_n=b₁q^n-1=400$\bullet$(${\frac{1}{2})}^{n-1}$<20

Разделим обе части неравенства на 400: (${\frac{1}{2})}^{n-1}$<$\frac{1}{20}$

Будем рассматривать случаи, начиная с n=3: (${\frac{1}{2})}^{3-1}$<$\frac{1}{20}$; (${\frac{1}{2})}^2$<$\frac{1}{20}$; (${\frac{1}{4})}^{}$<$\frac{1}{20}$ неверно

При n=4: ${\left(\frac{1}{2}\right)}^{4-1}$<$\frac{1}{20}$; $({\frac{1}{2})}^3$<$\frac{1}{20}$; $({\frac{1}{8})}^{}$<$\frac{1}{20}$ неверно

При n=5: $({\frac{1}{2})}^{5-1}$<$\frac{1}{20}$; $({\frac{1}{2})}^4$<$\frac{1}{20}$; $({\frac{1}{16})}^{}$<$\frac{1}{20}$ неверно

При n=6: $({\frac{1}{2})}^{6-1}$<$\frac{1}{20}$; $({\frac{1}{2})}^5$<$\frac{1}{20}$; ${\left(\frac{1}{32}\right)}^{}$<$\frac{1}{20}$ верно. Следовательно, после 6 отскока высота, на которую подлетит попрыгунчик, станет меньше 20 см.

К данной задаче можно сделать проверку, а также она является простейшим способом для её решения. Рассмотрим этот способ:

1 отскок – 400 см

2 отскок – 200 см (разделили на 2, так как по условию сказано, что с каждым отскоком высота уменьшалась в 2 раза)

3 отскок – 100 см

4 отскок – 50 см

5 отскок – 25 см

6 отскок – 12,5 см, а это меньше, чем 20 см, как требуется в условии. Поэтому пишем в ответ число 6.

Из условия задачи видно, что имеем дело с арифметической прогрессией, так как сказано, что в каждом следующем на 2 места больше, чем в предыдущем.

Выписываем, что нам известно и определяем, что нужно найти: всего 12 рядов, значит n=12; в первом ряду 18 мест, значит, а₁=18; так как в каждом последующем ряду мест на 2 больше, то разность арифметической прогрессии d=2. Надо найти, сколько всего мест в амфитеатре, т.е. найти сумму арифметической прогрессии S₁₂.

Для нахождения суммы имеем формулу S_n=$\frac{a_1+a_n}{2}\times n$, то есть для нашей задачи S₁₂=$\frac{a_1+a_{12}}{2}\times 12$. У нас нет а₁₂, найдем его по формуле n-ого члена арифметической прогрессии: a₁₂=a₁+d(n-1)=18+2(12-1)=18+22=40. Подставим данные в формулу суммы:

S12=$\frac{{18}^{}+40}{2}\times 12=348$

Следовательно, 348 мест всего в амфитеатре.

Проверка: можно проверить решение следующим способом, просто прибавляя по 2 места в каждый ряд до 12-ого, а затем сложить количество мест. Записать можно так: 18+20+22+24+26+28+30+32+34+36+38+40=348. Этим же способом, кстати, можно решить задачу, если от волнения забыли про арифметическую прогрессию.

Для того чтобы начать решать неравенство, мы должны понимать, интервал каких чисел будем находить – положительных или отрицательных. Для этого перенесем выражение из правой части в левую, изменяя знак на противоположный, и справа от знака «меньше» образуется нуль:

Чтобы решить данное задание, необходимо понимать, что выполнять действия умножение и деление степеней мы можем в том случае, если они имеют одинаковые основания. Поэтому разложим на множители основание 36 нашего числителя так, чтобы вместо 36 были числа 4 и 3, которые есть в знаменателе.

Теперь представим каждый множитель в виде степени:

Разложим знаменатель дроби на множители по свойству степеней

Теперь можно сократить числитель и знаменатель на $3^n$ и в $4^n$ степени

Получим дробь, которую преобразуем по свойству степеней:

$\frac{1}{{{4^{-2}{\bullet 3}^{-1}}^{}}^{}}$= $\frac{4^2\bullet 3^1}{1}=16\bullet 3=48$

Имеем дробное неравенство, где решать надо будет только знаменатель. Но для этого посмотрим, что решением неравенства являются числа, которые больше или равны нулю. Для этого наш знаменатель должен быть отрицательным числом, так как числитель – число тоже отрицательное, а при делении двух отрицательных чисел получим число положительное. Далее, знаменатель не должен быть равен нулю, так как на нуль делить нельзя. Следовательно, начнем решение с того, что выпишем знаменатель, который должен быть отрицательным числом:

(х – 2)² – 3$<0$

х² – 4х+4 – 3 $<0$

х² – 4х+1 $<0$

Получим квадратное неравенство, для которого надо найти интервал отрицательных чисел ($<0$)

Для этого найдем нули функции, решая с помощью дискриминанта:

Д=(-4)² – 4$\bullet 1\bullet 1$=16-4=12

${х}_1=\frac{4-\sqrt{12}}{2}=\frac{2(2-\sqrt{3)}}{2}=2-\sqrt{3}$

Данное уравнение является квадратным. Но в его условии присутствует квадратный корень, что усложняет нам задачу для нахождения его корней, в том плане, что необходимо увидеть, какие же ограничения на переменную х здесь будут.

Записываем обязательно в начале решения, что подкоренное выражение может быть только равным нулю или положительным числом (правило извлечения квадратного корня): ограничение на х: $5-х\ge 0$

Решаем полученное неравенство: $-х\ge -5$, отсюда $х\le 5$. Следовательно, для ответа мы будем выбирать значения, которые меньше или равны 5.

Решаем наше квадратное уравнение, перенося все слагаемые из правой части в левую, изменяя при этом знаки на противоположные и приводя подобные слагаемые (выражения с квадратным корнем взаимоуничтожаются):

  ${х}^2-2х+\sqrt{5-х}-\sqrt{5-х}-24=0$

Получим приведенное квадратное уравнение, корни которого можно найти подбором по теореме Виета:

${х}^2-2х-24=0$

Итак, корнями уравнения ${х}^2-2х-24=0$ будут числа -4 и 6.

Теперь выбираем корень, обращая внимание на наше ограничение на х, т.е. корень должен быть меньше или равен 5. Таким образом, запишем, что 6 – это посторонний корень, так как $6не\le 5,$а число минус 4 записываем в ответ нашего уравнения, так как $-4\le 5$ .

Для начала преобразуем нашу дробь, которая дана по условию. Применим правило пропорции, умножив на 5 знаменатель данной дроби:

$\frac{4a-9b+3}{9a-4b+3}=5$

             5(9а – 4b + 3)=4a – 9b+3

Нам нужно найти просторечное слово (то есть такое, которое не соответствует нормам русского литературного языка) в предложениях 7–14. Внимательно перечитаем эти предложения:

– (7)Ты на всё лето приехала? (8)А с нами дружить будешь? (9)А на реку пойдёшь? (10)Девочка улыбалась.

– (11)Косуля пришла, – вдруг сказал Прошка и спрятался за чью-то спину: за «Косулю» Аниска и влепить не замедлит.

– (12)Косуля? – спросила чужая девочка. – (13)А почему же Косуля? (14)Косули – ведь это животные такие.

Обращаем внимание на глагол влепить (предложение 11). Это просторечное слово, которое употребляется в значении «неожиданно резко нанести (об ударе, пощёчине)». Записываем его в ответ.

Вспомним, что метафора – это слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение предмета или явления с каким-либо другим на основании их общего признака.

Находим предложения, в которых есть указанное в задании выразительное средство:

1. Аниска сразу нахмурилась и стала похожа на ежа – в предложении № 1 НЕТ указанного в задании выразительного средства.
2. Аниска стояла, не говоря ни слова, будто не о ней шла речь – в предложении № 2 НЕТ указанного в задании выразительного средства.
3. Тут вся Танюшкина обида вырвалась на волю – в предложении № 3 ЕСТЬ МЕТАФОРА «обида вырвалась на волю».
4. Какое высокое и какое ясное сегодня небо! – в предложении № 4 НЕТ указанного в задании выразительного средства.
5. – А она же у нас косая, – объяснила Лиза, – у неё один глаз к носу забегает – в предложении № 5 ЕСТЬ МЕТАФОРА «глаз к носу забегает».

1. Аниска получила прозвище «Косуля», потому что очень любила этих животных – высказывание НЕ СООТВЕТСТВУЕТ содержанию текста. Аниска получила такое прозвище, потому что у неё было косоглазие. Найдём подтверждение в предложениях 11-16:

– (12)Косуля? – спросила чужая девочка. – (13)А почему же Косуля? (14)Косули – ведь это животные такие. (15)Ну, вроде оленей, что ли…

– (16)А она же у нас косая, – объяснила Лиза, – у неё один глаз к носу забегает.

2. Ребята посоветовали Светлане не дружить с Аниской, потому что та постоянно дерётся – высказывание СООТВЕТСТВУЕТ содержанию текста. Об этом говорится в предложениях 31-33:

(31)Танюшка не вытерпела, дёрнула Светлану за платье.

– (32)Не водись с ней. (33)Она дерётся.

3. Однажды Аниска отобрала у Прошки лягушку и бросила её в пруд – высказывание НЕ СООТВЕТСТВУЕТ содержанию текста. Аниска отобрала у Верки лягушку и бросила её в пруд:

(45)И Верка, у которой Аниска однажды отняла лягушку и бросила в пруд.

4. Светлана поняла, что Аниска – добрая девочка, которая жалеет всё живое и пытается защитить от жестокого обращения ребят – высказывание СООТВЕТСТВУЕТ содержанию текста. Эта информация отражена в предложениях 48-50:

(48)Светлана поглядела на Аниску с любопытством. (49)Но вдруг неожиданно повернулась к девочкам. (50)Сказала:

– Ну, а раз ей их жалко?

5. Аниска после встречи со Светланой чувствовала себя счастливой, потому что вспомнила, что сегодня – праздник – высказывание НЕ СООТВЕТСТВУЕТ содержанию текста. Аниска после встречи со Светланой чувствовала себя счастливой, потому что Светлана заступилась за неё, поняла её. Об этом говорится в конце текста.

1. ЗАПИРАТЬ (на замок) – написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением – НЕВЕРНОЕ объяснение. Написание безударной чередующейся гласной в корне ПИР / ПЕР зависит от суффикса А. Сравним: запирать – запереть.
2. ПРЕГРАДА – написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере- – ВЕРНОЕ объяснение. Можно подобрать близкие по смыслу слова с приставкой пере- (например: перегородить, перегородка).
3. КАМЫШ – в имени существительном 3-го склонения после шипящих не пишется буква Ь – НЕВЕРНОЕ объяснение, так как существительное камыш относится ко 2-ому склонению (мужской род, нулевое окончание).
4. ТАЮЩИЙ (лёд) – в действительном причастии настоящего времени, образованном от основы глагола I спряжения, пишется суффикс -ЮЩ- – ВЕРНОЕ объяснение. Это причастие образовалось от глагола I спряжения ТАЯТЬ, поэтому пишем суффикс -ЮЩ-.
5. ВЫНЕСИТЕ (обязательно) – в окончании глагола I спряжения в форме 2-го лица множественного числа пишется окончание -ИТЕ – НЕВЕРНОЕ объяснение. По правилу в глаголах повелительного наклонения 2-го лица множественного числа перед окончанием -ТЕ пишется суффикс -И-.

В предложенном словосочетании главное слово «скала», зависимое – «в море». Вспоминаем, что при согласовании зависимое слово должно стоять в том же роде, числе и падеже, что и главное. Значит, слово «скала» оставляем неизменным, а зависимое существительное «в море» превращаем в прилагательное женского рода, единственного числа и именительного падежа – «морская». Получаем словосочетание «морская скала».

• На месте (1) НЕ СТАВИТСЯ запятая, так как по правилам пунктуации на этом месте должно стоять тире (между подлежащим «Ясная Поляна» и сказуемым «место», которые выражены существительными в именительном падеже).
• На месте (2), (4) СТАВЯТСЯ запятые, так как они выделяют причастный оборот «расположенном всего лишь в 200 км от столицы и в 10 минутах езды от Тулы».
• На месте (3) НЕ СТАВИТСЯ запятая перед одиночным союзом И, который соединяет однородные определения.
• На месте (5) СТАВИТСЯ запятая, так как она разделяет простые предложения в составе сложносочиненного (грамматическая основа первой части – природа (подлежащее) поражает красотой (сказуемое); грамматическая основа второй части – время (подлежащее) останавливается (сказуемое)):

• На месте (6), (7) СТАВЯТСЯ запятые между однородными подлежащими «аллея», «сады», «парки».
• На месте (8) НЕ СТАВИТСЯ запятая перед одиночным союзом И, который соединяет однородные подлежащие «парки» и «пруды».
• На месте (9) СТАВИТСЯ запятая, чтобы отделить придаточное от главного в сложноподчиненном предложении: [Неудивительно], (что в этих местах творил гениальный писатель Л.Н. Толстой).

Правильно: Ясная Поляна – чудесное место. Оказавшись в этом уютном уголке, расположенном всего лишь в 200 км от столицы и в 10 минутах езды от Тулы, ощущаешь себя на краю земли. Природа поражает своей красотой, и время здесь словно останавливается. Берёзовая аллея, яблоневые сады, парки и пруды настраивают на творческий лад. Неудивительно, что в этих местах творил гениальный писатель Л.Н. Толстой.

1.Первая часть предложения 1 – односоставное неопределённо-личное предложение – это ВЕРНОЕ утверждение, так как в первой части предложения есть только один главный член – сказуемое противопоставляют (Хотя диалог обычно противопоставляют монологу, …), которое выражено формой 3-го лица множественного числа настоящего времени.

То есть в предложении невозможно указать, кто именно противопоставляет диалог монологу, а только подразумевается кто-то, кого можно обозначить личным местоимением в форме множественного числа они.

2. Предложение 2 содержит 4 (четыре) грамматические основы – это ВЕРНОЕ утверждение. Выделим грамматические основы:

Диалог (подлежащее) – живая форма общения (сказуемое), он (подлежащее) может длиться (сказуемое) долго; напротив, монолог (подлежащее) – искусственная форма речи (сказуемое), и обычно он (подлежащее) длится (сказуемое) недолго.

3. В предложении 3 первая грамматическая основа – правда – это НЕВЕРНОЕ утверждение, так как правда в этом предложении является вводным словом (Правда, на сцене монолог звучит более естественно, чем в жизни). Отметим. что без этого слова предложение не потеряет смысл.

4. Две части предложения 4 осложнены вводными словами – это ВЕРНОЕ утверждение. Выделим вводные слова в каждой из частей: Это объясняется тем, что, во-первых (вводное слово), сценический монолог предполагает фоном всю пьесу и, во-вторых (вводное слово), сами зрители выступают как бы в роли молчаливого собеседника актёра, произносящего монолог. Эти вводные слова указывают на отношения между частями высказывания.

5. Предложение 5 сложносочинённое – это НЕВЕРНОЕ утверждение, так как это сложное предложение с разными видами связи: подчинительной и бессоюзной.

И всё же известная условность (подлежащее) монолога сохраняется (сказуемое) и на сцене, чем объясняется (сказуемое) его постепенное вытеснение (подлежащее) с подмостков: в пьесах нашего времени монолог (подлежащее) занимает (сказуемое) гораздо более скромное место (сказуемое), чем раньше.

Первая грамматическая основа условность сохраняется соединяется со второй грамматической основой вытеснение объясняется с помощью подчинительного союза чем, а вторая грамматическая основа вытеснение объясняется соединяется с третьей грамматической основой монолог занимает место с помощью двоеточия.

Внимательно читаем рецензию. Перечитываем предложения, указанные в скобках. Подбираем подходящие термины:

• (А) В предложениях 30, 34 находим метафору:

(30)Так разрушаются основы нашего общего Дома. (34)Двести лет назад американцы варварски истребили миллионы бизонов, а в середине прошлого века химия выкосила в Америке культовую птицу – белоголового орлана.

• (Б) В предложениях 23, 24 находим антонимы:

(23)Живут в океанской воде на грани истребления человеком громадные киты, самые большие существа, когда-либо жившие на Земле. (24)Самые маленькие из млекопитающих – мышь-малютка и землеройка, весящая всего два грамма.

• (В) В предложениях 47, 48 находим анафору (повторение одинаковых слов, выражений, звуковых сочетаний, синтаксических построений):

(47)Земля, изрытая шахтами и лисьими норами. (48)Земля со следами зверей, хлебными полями и кудрями лесов…

• (Г) В предложениях 42, 43, 44 находим назывные предложения:

(42)Очертания материков. (43)Следы деятельности вулканов. (44)Огни больших городов и маленьких деревень.

Теперь заполняем пропуски:

«Размышления В. М. Пескова наполнены тревогой за судьбу нашей планеты. Троп  – (А) метафора (2) (в предложениях 30, 34) – помогает автору показать последствия потребительского отношения к природе. Мысль о том, как прекрасна Земля, где мы обитаем вместе с растениями, животными, птицами, писатель передаёт, используя разнообразные средства выразительности, среди которых лексическое средство – (Б) антонимы (9) («большие» в предложении 23 и «маленькие» в предложении 24), приём – (В) анафора (3) (предложения 47, 48). Синтаксическое средство – (Г) назывные предложения (5) (предложения 42−44) – помогает автору передать всю красоту Земли».

Нам нужно найти такое(-ие) предложение(-я), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения, лексического повтора и форм слова. Читаем и анализируем указанные в задании предложения:

(25)Между китами и мышами огромное число животных, которым Земля стала родным домом. (26)И во главе всего сущего стоит человек. (27)Он часто решает, кому жить, а кому в жизни должно быть отказано.

(28)Миллионы лет отбирала Природа животных, определяя места, где они могут жить, где могут кормиться. (29)Человек давно изучил эти места и первым тянется к добыче, разрушает среду, в которой животным комфортно. (30)Так разрушаются основы нашего общего Дома.

Содержит все три средства связи предложение 29.

Предложение 29 связано с предыдущим с помощью указательного местоимения «эти», лексического повтора «места» и формами слов «животных», «животным»:

(29)Человек давно изучил эти места и первым тянется к добыче, разрушает среду, в которой животным комфортно.